插花类实习鉴定手册怎么写

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  花卉艺术学是我院园艺系为园林专业与园艺专业本科生开设的专业课程,包括插花、盆景与压花三方面内容。实践性强是花卉艺术学课程的特色之一。本课程的教学目的,不仅是让学生理解和掌握花卉艺术学的基本理论和基本知识,更重要的是让学生掌握花卉艺术学的基本技能,培养学生的创新能力。因此,课程的学时安排上加大了实践教学比重,实验课的学时占总学时的二分之一。

  在花卉艺术学实验课程的内容安排上,以插花作为重点,插花实验的学时数占实验总学时的50%-56%,远远高于盆景与压花实验的学时数。这样的学时安排主要是基于对我国花卉产业的发展形势及学生的就业能力等方面的考虑。我国花卉产业作为一项新兴产业目前正在迅猛发展,其中插花已经成为一个相对独立的行业。2002年9月国家劳动和社会保障部颁布了《插花员国家职业标准》,使插花有史以来第一次被国家确认为一种职业。因此,插花技能已成为园林与园艺专业学生必备的专业技能,培养和提高学生的插花技能,对于增强学生的就业能力,使其毕业后能更好地参与花卉产业的发展及服务于都市农业,都具有重要的意义。

  在以往的插花实验内容安排上,主要依据《插花员国家职业技能标准》中关于初、中级插花员技能的标准,重点安排了十个基本花型的插作练习,因为这十个基本花型是目前商业插花中经常用的,很实用,学生掌握了这些花型,对于开展花店业的业务就有了基础。由于这些基本花型都有一定的规范,教学中主要采用验证式的方法,即教师先将每个花型示范一遍,学生再模仿插作。通过这些基本花型的练习,目的是使学生建立起空间意识,培养学生立体构图的能力,并使学生加深对均衡、比例等造型原理的理解,同时学会基本花型的插作与应用,并为今后进一步提高奠定基础。

  在后来的教学实践中发现,学生在学完这十个基本花型后,还不能自发地在这些基本花型基础上去变化、去创造新的花型。于是我们就想,只让学生学会这些基本花型是不够的,我们有必要教会学生如何在这些基本花型基础上去变化出更加丰富多彩的插花作品,所以,我们在2007年上半年开设的花卉艺术学实验中,增设了综合性插花实验“现代式桌摆花设计与制作”的内容。

  “现代式桌摆花设计与制作”的实验目的,是让学生综合运用所学知识与技能,经历一次插花作品创作的全过程,以提高学生的插花创作能力。

  1)知识的综合性。本实验要求学生自己拟定插花命题,并按拟定的命题自己选择花材、花器,自己插作。这就需要学生能够正确运用所学的花材种类、花材寓意、色彩搭配、花材与花器的搭配等方面的知识,学生在造型插作时还须正确运用比例、均衡、多样统一、调和、韵律等造型的基本理论,以所学理论指导自己的插作。

  2)技能的综合性。本实验是在学生练习完西方几何式插花的基本花型、东方式插花和现代插花技法的基础上进行的,学生在实验中不仅要用到所学的花泥使用、花材弯曲、花材修剪、花材固定等基本技能,还可以将东西方插花融会贯通,在基本花型基础上加入现代插花技法。

  本实验分两次课、四个学时上完。第一次课(两学时)是实验的准备阶段。主要包括两项内容:一是教师示范常用的现代插花表现技巧,并让学生练习掌握;二是让学生选定插花命题、选择花材花器,并进行插花造型设计,完成设计图。第二次课是在设计的基础上,当堂完成插花作品,作品插完后学生要自我介绍作品的创意、造型特点等,并由教师和同学点评,然后学生根据点评意见再进行修改,修改后的作品拍成照片保存。

  本项实验为学生提供了一把通向更高一级插花艺术殿堂的钥匙,其意义不在于让学生完成一件作品,而在于让学生学会如何运用所学去创造,学会如何在基本花型基础上融入现代手法,创作出具有时代气息的插花作品,这对于提高其插花水平及培养其创新能力具有重要作用。

  “现代式桌摆花设计与制作”实验自开设以来,目前为止共有三个学期、七个班开设完成了本实验,从完成的作品和学生的反应来看,教学效果令人鼓舞。学生共创作完成了90余件作品,并出现了许多很有创意的作品。学生在实验中表现出很高的热情,有的同学为了创作还查阅了大量资料。以下摘录了一些同学的实验体会,从这些体会中看出,本项实验的开设是非常必要的,也是比较成功的。

  孙津京:本次实验与以往实验有着非同寻常的体会,……既温习了知识,又提高了我们的动手与创新能力。……看着自己的作品,确实有种兴奋与成功的感觉。……

  高静:这是一次由我们(自己)设计创作的插花作品,为此,我查阅了大量资料。……

  吕霞:本次实验是我们独立自主地完成作品,……从这次插作中学到了很多,……谢谢老师给这次机会,……

  刘亚婷:通过对现代插花艺术的实际操作,我体会到了现代插花更加随和、更能激发同学们的想象力,……

  刘江:这是第一次的独立自己设计的插作,……大大提高了我的插花技能和开阔了思路,……

  刘蕊:……这次课需要自己动脑构思创作并应用于实践中,不仅可以锻炼自己的创作力,还可以运用平时所学知识应用到插作中,可谓“寓教于际”,两全其美,能表现个人能力,希望老师多创造这样的机会。

  杨莹:通过本实验使我体验了插花作品创作的全过程,提高了我对花材的运用能力和即兴创作力。不要受基本插花花型的局限,要有自己独特见解。

  朱立娜:……从中我体会到创作一件作品不难,难的是熟练掌握操作技术,为此我将勤加练习。

  王柳月:经过这次插花,让我大体明白了一个插花作品从构思到实际成型的过程。……

  高超:……通过本次实验,对现代插花作品有了更深的了解,能够把所学的知识运用到实践,对插花产生了更大的兴趣,同时,经过老师和同学们的点评,发现了自己操作中的不足,从而加以改进,提升插花能力。

  王洪斌:这节课从设计到成品完全由我们自己完成,不仅锻炼了我们的动手能力,还将我们的设计能力体现得淋漓尽致。并且通过同学的相互点评与作品欣赏,也可以相互取长补短,互相学习。

  王蕊:这节课提升了我们的插花创作能力,给我们充足的空间去创作,让我们独立思维,充分展示自己才能,锻炼动手、创新能力。

  陆郗:通过本次实验,锻炼了我们自己对花卉(插花)创作的经验和灵感来源,……

  刘蕾:经过这次自己亲自构思、选材、动手创作出的作品,虽还很不完善,但也得到些许满足感,……更激发出了对花卉艺术的兴趣。

  邢博恩:这次独立创作的经过让我体会到用心做就会做好!……非常感谢老师给了我们这样一个机会!

  穆瑞丹:这是第一次自己亲手从绘图、完成作品到给老师过目,经历了一次全新的艺术创作过程,虽然还有很多不足,但是心里还是很高兴的,因为自己完成了一次创作,把图上的画亲手实践出来,感觉还是特别的好!

  周艳芳:通过这次完全由自己所插的作品,感觉到了创作的快乐,也懂得了完成一个完美的作品是要付出很多努力的。

  本项实验的开设虽然取得了较为满意的教学效果,但实验的教学实践中也发现了一些问题,在此作一初步探讨。

  首先是时间的安排上,本实验原先设想在第二次上课时,要求学生在一个学时内完成作品的插作,剩余的课时用于作品点评与修改,但实际中,由于学生都是第一次独立创作,往往边插作边修改,许多同学不能按时完成,影响到对作品的点评,针对这种情况,虽然采取了一些措施,比如对先插完的同学先点评,但这减少了同学之间互相学习的机会,今后如果能适当延长本实验的学时可能效果会更好。此外,让学生分组在课余时间到实验室进行作品创作,上课时再进行集中点评,也是一个好的方法,我们对04级园林1、2班的学生采取这种办法,取得了很好的效果。这要与实验室的开放结合起来进行。

  其次是实验的分组问题。在已完成本实验的三个班中,有两个班是两人一组,一个班是一人一组,实践表明,两人一组和一人一组各有优缺点,一人一组更能锻炼学生独立设计与创作的能力,而两人一组则能锻炼学生的合作能力,同时,两人一组时,在创作作品时会进行积极的讨论,有时甚至是争论,这样,对创作中的某些问题可能印象会更深。所以,一人一组和两人一组同样会取得很好的教学效果。

  第三是花材问题。本实验中采用的花材以人造花为主,实践表明,用仿真的人造花进行创作,同样能达到很好的效果,而且可以避免花材的浪费。今后还应不断丰富人造花的种类,必要时用鲜切花加以补充。

  总之,“现代式桌摆花设计与制作”实验的开设刚刚经历了两轮教学过程,还有许多地方需要进一步完善,今后我们将不断总结经验,克服不足,不断提高本实验及本课程的教学质量。

  实验目的:通过本实验,综合运用所学知识与技能,经历一次插花作品创作的全过程,以提高插花创作能力。

  材料用具:花材:月季,非洲菊,红掌,百合,银芽柳,剑叶,情人草,巴西木叶,虞美人,散尾葵,排草,栀子叶等。各种花器,花泥,绿胶带,修枝剪等。

  1、插花命题选择:拟定命题——春节用花,会议讲台用花,家庭客厅用花,居家用花等。也可自定命题。

  2、选择花器、花材:根据选定的命题,选择适宜的花器与花材,花器与花材的选择以实验室提供的为主,特殊花器花材可自备。

  3、绘出设计图:根据选择的花器花材,绘出插花作品的造型设计图,图中标明每种花的插作位置。设计过程中可参考相关资料,但不能抄袭。

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